原標題：析質(zhì)量之經(jīng)緯，譜教育之華章
——仙桃市教科院召開2024年小學語文畢業(yè)水平監(jiān)測質(zhì)量分析會
　　暖陽融，秋色醉。小語盛會思緒飛，同繪藍圖美。為全面了解我市小學語文核心素養(yǎng)的實際發(fā)展水準，全力支持一線教師精確捕捉語文教學中的有效反饋，不斷推動教師教學水平與專業(yè)能力顯著提升，10月10日上午，仙桃市教科院小語室在仙桃市實驗小學復州大道校區(qū)召開2024年春季學期小學語文水平監(jiān)測質(zhì)量分析會。本次會議由實驗小學馬靜老師主持，全市各小學語文教研組長、畢業(yè)年級語文教師近300人參加了本次會議。

　　會議共安排三項議程：第一項，由在2024年春季學期小學語文水平監(jiān)測中表現(xiàn)卓越的學校代表進行典型經(jīng)驗分享，以榜樣的力量引領前行；第二項，仙桃市小學語文教研員陳建老師對2024年春季學期的小學語文水平監(jiān)測進行深度質(zhì)量分析，并圍繞小學語文命題策略作專題講座，為與會者提供寶貴的理論指導與實踐建議；第三項，陳建老師就仙桃市2024年秋季學期的小學語文教研工作作具體部署，為接下來的教學工作指明方向，確保各項教研活動有序開展。

【師說灼見】

　　經(jīng)驗共分享，灼見啟新航。實驗二小大洪校區(qū)王玉梅、張溝一小李平霞、榮懷學校小學部王梨三位老師，分別從試卷總體分析入手，對學生答題情況進行數(shù)據(jù)化整合分析，并分享了本校在備考方面的成功經(jīng)驗。

　　王玉梅老師依托本校404份詳實的試卷數(shù)據(jù)，對每一道題目進行了細致探討。她深入分析了本校基礎字詞高得分率所反映出的教學成效，同時也指出了在部分難題上學生存在的薄弱環(huán)節(jié)。在談及古詩文學習時，王玉梅老師特別強調(diào)，學習不應僅僅局限于能夠背誦和書寫，更重要的是要能夠靈活運用所學知識，深刻理解和體會作品的內(nèi)容與情感，讓古詩文在學生的知識體系中煥發(fā)出其獨特的文化魅力。此外，王老師還積極倡導要重視教師的“自生長”，鼓勵教師們勇于嘗試新的教學方法，以此激活學生的內(nèi)在學習動力，進而實現(xiàn)教師與學生之間的“共生長”，共同促進教學質(zhì)量的提升。

　　在分享備考經(jīng)驗時，王梨老師詳細介紹了本校五大備考策略：通過“三環(huán)五步”的方法促進班級凝聚力，開展整本書閱讀活動以提升學生的閱讀能力，優(yōu)化作業(yè)設計以找到教學的實際落腳點，實施“六有三心”的策略提高教學轉(zhuǎn)化率，以及減壓賦能以增強學生的自信心。這些寶貴的經(jīng)驗無疑為教師們提供了有力的支持和幫助。

　　李平霞老師指出，在語言文字積累與運用模塊，學生存在基礎知識掌握缺乏系統(tǒng)性、偏重于死記硬背、缺少語言運用訓練等問題。針對這些問題，李老師提出應系統(tǒng)梳理字音、字、詞、句等知識，引導學生發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和規(guī)律，重視書面語言表達創(chuàng)新訓練，并強調(diào)一定要用心的去做語文實踐活動，賦予學生受用一生的綜合能力。

【題策睿思】

　　命題啟新思，前路綻光芒。在這場教研活動中，仙桃市小學語文教研員陳建以《核心素養(yǎng)取向下小學語文命題策略研討》為題展開主題講座，點燃了全體語文教師對小學語文命題策略深入探討的熱情。

　　講座伊始，陳建指出核心素養(yǎng)取向下小學語文命題存在五種錯誤傾向。包括閱讀能力水平層級含混，命題隨意怪異，如無視閱讀測評的“能力點”、誤把“語文知識”當成“閱讀能力”以及分不清閱讀能力的各個層級；閱讀命題策略欠缺，真實情境創(chuàng)設匱乏怪異，像無法對各個閱讀能力層級做深入解讀和自我消化，試題的“真實情境”單一、枯燥；客觀題題干指向不明客觀性丟失，例如題干語句出現(xiàn)語病或缺少考查的必要成分；備選答案設置不合理，迷惑性欠缺，存在前后試題的答案之間有提示作用的情況。
　　接著，陳建老師詳細闡述了核心素養(yǎng)取向下小學語文試卷命題的主要策略。一是求同，以核心素養(yǎng)發(fā)展為共同目標，搭建“三維”命題框架，涵蓋情境、知識和能力三個維度，并結(jié)合不同語文實踐活動及發(fā)展載體明確各維度內(nèi)容。二是存異，關(guān)注不同階段核心素養(yǎng)發(fā)展的差異，設置體現(xiàn)進階的評價標準，厘清同一知識中不同能力的進階表現(xiàn)以及同一關(guān)鍵能力在不同學段的進階表現(xiàn)。三是轉(zhuǎn)化，將對素養(yǎng)的考查轉(zhuǎn)化為具體的試題，明確“三線匯聚”的命題思路，堅持價值引領，重視夯實能力，讓關(guān)鍵能力和思維過程看得見，同時情境貫穿命題始終，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。
　　最后，陳建老師以文學類文本閱讀和小學語文習作的命題考查為例，展示了從模糊到精準的實踐轉(zhuǎn)化過程。在文學類文本閱讀中，強調(diào)了閱讀素養(yǎng)的重要性，明確了不同學段的考查內(nèi)容與素養(yǎng)呈現(xiàn)，并結(jié)合具體命題分析了日常生活情境、文學體驗情境和跨學科學習情境的創(chuàng)設要點以及綜合性任務的設置和思維支架的搭設。在小學語文習作命題考查方面，講解了如何理解編者意圖確立評價目標、厘清能力維度明晰評價標準以及把握學情邏輯設計評價任務。

　　陳建老師講座內(nèi)容充實、案例豐富，為全體與會小學語文教師在命題與教學領域提供了明晰思路與實用方法。與會教師們紛紛表示，講座內(nèi)容給予他們深刻啟發(fā)，在未來的教學實踐中，將積極運用所學所思，以期取得更加顯著的教學成果。

【研途定向】

　　計劃明方向，教研啟新篇?；顒幼詈?，陳建老師就仙桃市2024年秋季學期小學語文教研工作作具體部署。整個教研工作安排緊密結(jié)合教學實際，著力注重教師成長和學生素養(yǎng)提升，為本次會議畫上了一個圓滿的句號。
　　質(zhì)量析，經(jīng)驗匯。智慧火花燃不止，研途多明魅。本次2024年春季學期小學語文水平監(jiān)測質(zhì)量分析會，為全市小學語文教育工作者搭建起交流與學習的廣闊平臺；為一線教師精準把握命題導向、調(diào)整教學重心、優(yōu)化教學薄弱點，提供了切實可行的操作指南；為學校準確評估學校教學質(zhì)量，制定更加科學合理的教學發(fā)展規(guī)劃提供了有力依據(jù)，有力推動了學校教育教學水平的全面提升。我們深信，在全體小語教育工作者的共同努力下，仙桃市的教育教學質(zhì)量必將攀登新的高峰，為培育更多杰出人才，書寫更加輝煌的篇章貢獻力量。（通訊員 陳建 彭娟）